(22.08.2004) Per giustificare spesso l’insuccesso d’istruire i sordi gli insegnanti affermano, nel venire a conoscenza dei buoni risultati riportati da un collega, che  lo scolaro esaminato non fa testo perché «sente bene»; con questo ammettono che, il successo scolastico di un sordo, dipenda esclusivamente dai residui uditivi - dalla percezione - piuttosto che dalle capacità del docente di ricercare un metodo appropriato e un’efficace comunicazione con l’alunno per spiegargli bene le conoscenze e indirizzarlo nel processo di critica.

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